磊川華德福2009班

摘錄自我來了
擁有優質的感官印象

家庭生活備忘錄

正常的作息與良好的生活習慣可幫助孩子更健康的學習及成長。進入小學的孩子有特別的生命階段任務必須完成，因此我們請求您與學校合作，務必為孩子預備小學生成長的居家環境應，以下是幾點小小的建議，請家長盡可能達成以下職責：

教他，不要罵他；說故事，不要說教 

       幼兒尚未發展「傾聽」的能力

 簡單、正向、積極的語言
        對幼兒的違反常規大人應該做的事是：以簡單的語言請他立即停止偏差的行為，並且，同時指引他做對的事。例如孩子走出團體的範圍，只要走到他身邊，也許牽著他的手，以溫柔的聲音，簡單、清楚的告訴他：「不可以超過這裡（或這條界線），請過來這一邊。」說過之後，千萬不可期望一次就成功，而是要一次又一次的告訴，反覆的叮嚀對建立常規是最基本的功夫。

 規律的生活
        良好的人格、性情奠基於兒童時期規律、和諧的日常生活環境。娃得福園所的課程活動以規律與反覆為原則；強調以規律、反覆的生活健康幼兒的身體、培育幼兒清楚的時間感與良好的生活習慣，並建立幼兒堅強的意志力。 　 

  以身作則
    我們從自己開始，認真的使自己成為「值得模仿的人」；同時用心以愛，以真誠，以參與，以喜樂工作的態度面對周圍的大人、小孩與環境；努力將抽象的想法與概念轉化成看得見的行為呈現。  　           

         溫柔的對孩子說話；用心、認真的愛孩子，每個孩子一日最少抱三回，行為困擾越多的抱越多…。              

          史代納說：「沒有愛，沒有一件事是可能的；有愛，什麼事都可為。」又說：「愛是創造，是無私，愛使我們進入從未來流向我們的時間洪流（Steiner, 1998, p.10）。」愛使我們有未來！有愛，就有盼望；人與人之間的關係可以如浮萍相聚，對未來沒有把握；但因著愛，人們發出關係再續的期望，人們期望的意志造就了未來時間洪流，使它向我們奔騰而來；萬物或學問的發明也是一樣，因著興趣與熱愛，人們願意投注時間，全心追求，未來的時間洪流即向我們奔騰而來。    　        

從教育孩子的過程中，我們更獲得自我教育，我們真該對兒童心存感激呢！以下即是我們的幼兒生活規範～
 

孩子犯錯、不守規矩，一方面因為孩子畢竟是孩子，他正在成長，他的身體、情感與思想都尚未成熟，他無法自控、無法分辨是非…，是他「不能」，不是他「不要」。父母應進一步瞭解需要引導或教導的是什麼，需要幫助的方法是什麼以進行輔導而不是責怪。另一方面，孩子不守規矩，多半都是大人的問題，不是孩子的問題。也許有些父母初聽時有錯愕的感覺，但是，真的「只有問題的父母或師長，沒有問題的孩子」！因為孩子生來是純潔的，沒有所謂的問不問題，孩子是被父母或老師安排著過生活的，孩子從現有的環境中成長、模仿、學習…。